【陕西教育】“校地协同”促质量提升！陕西杨陵：学前教育“蝶变”破茧中

冬日午后，西北农林科技大学实验幼儿园“小耒锸三号院”里，师生们悠闲地散步晒太阳；五泉中心幼儿园内，跟岗学习回来的教师正用游戏化教学法引导幼儿辨识图形；邰城幼儿园、邰东幼儿园的特色课堂上，农科小实验、手工创作等活动井然有序……在陕西杨陵，从高校附属园到小区配套园再到乡镇中心园，一幅普惠优质的学前教育画卷徐徐展开。

作为国家级杨凌农业高新技术产业示范区下辖的唯一县级行政区，近年来，杨陵区立足区位实际，与在地高校建立“校地协同”发展机制，教育等民生事业搭乘“东风”走上了发展快车道——学前教育走出了一条兼具地域特色与实践价值的高质量发展之路。

西北农林科技大学幼儿园的幼儿在做游戏

“校地协同”谋发展

地处关中平原腹地的杨陵区，地理位置优越，在全国首个国家级农业高新技术产业示范区的带动下，成为关中—天水经济区中最具活力的战略板块之一，高校科研院所、高新技术企业和前来投资兴业的高层次人才日益增多。

“推动学前教育高质量发展，对我们而言，是优化区域营商环境、吸引和留住高层次人才、筑牢未来发展根基的关键民生工程与战略支撑。”杨陵区教育局负责人告诉记者，在连续三期学前教育行动计划的推动下，全区“十四五”以来全面普及学前三年教育，建成了覆盖城乡、布局合理、安全优质的学前教育公共服务体系，“然而，面对群众想让子女‘上好园’的热切期待，我们的整体办园质量有待提升。”

寻求学前教育高质量发展，杨陵区教育局将目光投向了身边的西北农林科技大学两所幼儿园。作为省级示范园，西北农林科技大学幼儿园、实验幼儿园在办园理念、师资培养、课程体系构建等方面都有很好的探索实践——前者在师资梯队建设、特色课程开发等方面优势突出，多次承办省、示范区级教师技能大赛和“国培计划”等项目；后者在“亲近自然、洞悉生命、崇尚科学”园所文化引领下，探索“小耒锸”自然教育，将高校丰富的动植物资源、农耕文化资源转化为幼儿可探索的教学内容，特色鲜明。

2024年秋季开学后不久，杨陵区教育局负责人和西北农林科技大学幼儿园总园长首次就校地合作事宜展开商讨，中间经过几次沟通，最终达成共识——充分发挥大学幼儿园在学前教育管理、实施科学保教等方面的示范引领和带动作用，通过优质教育资源下沉共享与创新师资培养模式，全面落实校地协同发展要求进一步加强区域学前教育师资队伍建设。

“接到任务后，我没有犹豫，只有一个担心——担心弄不好这事，因为它不是一般性的个别帮扶，而是以区属11所公办幼儿园为主体的全面指导。”总园长王绯告诉记者，在杨陵区教育局“精准对接、按需培养、整体提升”的战略统筹指导下，她和管理团队系统梳理了从副园长到一线教师的全岗位学习需求，并通过多轮研讨、反复打磨形成精细化培训方案；区教育局则通过方向引领、专业协同与资源支持，构建了“校地—专家—园所”三方联动机制，共同推动此次跟岗学习实现了从区域战略谋划到园所精准实施的有效贯通。

2025年8月，杨陵区“校地协同发展 浸润蝶变提升”幼儿园教师跟岗交流工作部署暨启动仪式在西北农林科技大学举行，校地以“双向赋能”为核心推动学前教育扩优提质：全区公办园45岁以下幼儿教师全员参加（民办园由辖区中心园根据实际情况酌情选派），通过跟岗实践，确保每位教师在优秀保教团队浸润和指导教师专业引领下，提高保教能力，形成良好的保教行为规范，提升保教实践能力；大学幼儿园通过选派优秀管理者作为指导专家下沉到区属幼儿园，零距离把脉诊断指导改进保教工作方法，更新保教理念，助力保教质量进一步提升。

双向发力精准赋能

8月31日，首批来自杨陵区公办幼儿园的15名教师走进西北农林科技大学两所幼儿园，开启为期两个月的沉浸式跟岗学习。区第二幼儿园副园长张莉是其中之一。

“这次跟岗学习对我而言，是一次‘打碎—重塑—融合—成长’的过程。”张莉说。作为首批学员，张莉卸下管理者身份，全身心投入小班的日常保教中。在导师的悉心引导下，她逐渐改变了以往急于干预幼儿活动的惯性思维，学会了“慢下来倾听儿童、理解儿童”，从而真正体悟到“幼儿为本”的教育内核。回到工作岗位后，她积极推动全园管理理念的更新，优化保教管理流程，带动教师转变保教观念，使园所的保教工作更加贴合幼儿的成长规律与发展需求。

在西北农林科技大学实验幼儿园，杨陵区第三幼儿园教师尚金金被这里的自然教育与科学启蒙教学深深吸引：“亲自然活动打破了传统课堂的围墙，让我真正理解了‘大自然就是最好的课堂’。”跟岗期间，她系统学习了如何将高校的动植物资源、科研资源转化为适配幼儿年龄特点的活动，掌握了通过有效提问、科学投放材料支持幼儿深度学习的方法。

回园后，尚金金没有简单照搬经验，而是立足杨陵农耕地域特色，设计了《小匠人的智慧农场》大班项目式学习案例。她以项目式学习为载体，引导幼儿像科学家一样观察、提问、实验、总结，实现自然探索与本土农耕文化的深度融合。该案例凭借新颖的设计与成效，在全区民办园交流推广，为更多幼教同仁提供了可借鉴的实践经验。

作为第二批学员，杨陵区第一幼儿园保教主任郑丹丹在跟岗学习中被“幼儿为本”的保教理念深深触动。结合杨陵深厚的农耕文化底蕴，她带领团队申报了《农耕文化背景下杨陵本土幼儿数学领域的能力发展》课题，创新设计“农耕+保教”融合课程，通过让幼儿亲手参与种植、测量植物生长、分类果实、规划种植区域等实践活动，让幼儿在沉浸式体验中自然而然地掌握数的概念，锻炼逻辑思维与空间感知能力。

大学幼儿园团队的下沉指导，为区属各幼儿园带来了精准帮扶。针对部分园所一日流程不规范、环境创设不合格、五大领域主题设置单一等问题，导师团队从幼儿一日生活优化、各类台账完善、安全管控到幼儿评估体系搭建等，逐一细化标准并示范指导，形成可落地的规范化管理手册，推动保教工作从“经验化”向“科学化”转变。

距离城区10公里的五泉中心幼儿园，基础设施完备、保教质量稳中有升，但园长周维霞总觉得缺点什么。导师团队进园指导后，从班级主题墙打造、区域空间布局、幼儿一日生活衔接等方面进行全方位优化，手把手指导教师设计游戏化保教活动，传递科学育儿理念与方法。如今的五泉中心幼儿园，自主游戏时段热闹有序，幼儿们在搭建区合作创作、在绘本区阅读分享；园所还专门开辟了种植园，让幼儿亲历蔬菜、谷物从播种到收获的全过程，在耕耘与收获中感受农耕文化的独特魅力。“专家的精准指导让我们少走了很多弯路，现在孩子们的自主探索欲、动手能力明显提升，家长满意度也大幅提高。”周维霞说。

“蝶变”成效初现

经过一学期的实践探索，杨陵区“校地协同”机制为区域学前教育高质量发展注入了强劲活力。

数据显示，全区幼儿师资队伍专业素养提升明显：参与跟岗项目的教师中，95%在本学期专业技能考核中获评优秀，全体教师均申报园级课题研究，新申报区级以上课题6项，在各类保教活动评比中的获奖率较项目实施前大幅增长。

全区各园所对标大学幼儿园做法，立足实际打造特色课程体系，“一园一品”发展格局初步形成：邰城幼儿园推行“阳光晨练”特色活动，以趣味运动强健幼儿体魄、促进幼儿体能发展；邰东幼儿园聚焦幼儿兴趣培养与潜能挖掘，开设美术、皮影、科学、舞蹈等特色社团，为幼儿搭建多元化成长平台；五泉中心幼儿园则将“游戏化保教理念”贯穿日常活动，让幼儿在“玩中学、学中乐”。

借助专家团队的下沉指导，各园所逐步建立起科学完善的保教流程与评估体系，实现了从幼儿一日生活组织、行为观察记录到保教反思改进的系统化升级。同时，各园所积极学习高校附属园在家园共育方面的成熟经验，通过组织家长开放日、农耕亲子体验等多样化活动，向家长传递科学育儿理念，目前，家长对幼儿园工作的参与度与支持度显著提高，“家园同心、协同育人”的良好氛围日益浓厚。

“这项探索有力回应了‘幼有优育’的民生期待，为区域高质量发展夯实了教育根基，优质的学前教育成为城乡孩子幸福成长的起点。”杨陵区教育局负责人说。

据了解，杨陵区下一步将深化“校地协同”机制，固化现有经验做法，拓展与在地高校的合作，将协同模式向中小学延伸，探索大中小幼一体化育人路径，把“校地协同”打造为杨陵区域教育高质量发展新范式。