以观摩促学习　以交流促进步

　　区域活动作为幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。

　　为进一步引导教师充分利用各类教育资源，给幼儿提供自由丰富的活动空间，使其个性与创造能力得以主动、充分地发展，4月2日到3日，幼儿园开展了区域游戏观摩研讨活动。保教室及年级主任、各班副班教师等60余人参加了此次活动。

　　观摩活动中，教师们首先看到了每个班级门口的“区域划分平面图”，这是教师们以《3-6岁儿童学习与发展指南》以及“区域材料投放记录表”和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，根据班级格局和幼儿年龄特点，合理设置区域，最后以平面图的形式展示出来。精巧的设计，图文并茂的形式，教师们的专业性和对幼儿无微不至的关怀跃然纸上。

　　进了班级，映入眼帘的是班级教师利用有限的空间，与幼儿共同创设的贴近自然、贴近生活、充满游戏化、趣味化的活动区。语言区、益智区、建构区、表演区、美工区功能齐全，“盖房子”“海陆空出动”“宝贝一家”等主题课程活动精彩纷呈。观摩的老师们紧跟各班级导说老师的步伐仔细倾听、细心观察、认真记录交流。

　　区域中幼儿专注投入的活动吸引了教师们的注意。他们或安静阅读、或挥笔书画、或轻声交流、或合作探索，个个积极参与，兴趣浓厚，有始有终地进行着自己喜欢的活动，开心、喜悦洋溢在每个孩子的脸上。教师们用自己的智慧和巧手，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、操作和亲身体验获取经验的需要，自由探索，享受幸福快乐的童年乐趣。

　　“材料投放是否有益于幼儿的发展？活动的开展是否做到了尊重幼儿？玩什么？怎样玩？在哪里玩？教师怎样发挥指导作用？怎样让幼儿获得成功和满足？”观摩结束后，在保教室的组织下，老师们针对观摩的情况进行评议，从区域活动的合理设置布局及环境营造、进区牌的制作、游戏材料的科学投放、幼儿游戏中的规则意识和自我管理能力等进行了深入的研讨交流，大家踊跃阐述自己的观点。针对自己班级区域活动中存在的问题与不足提出了整改和完善的措施。思想的交流、心灵的碰撞，促进了教师们对幼儿园区域活动更深一步的认识和了解。

　　此次观摩是幼儿园组织召开“提高教师专业能力，提高保教质量”活动动员会后的首次观摩，大家受益匪浅，各班教师从观摩中寻找差距，对照《指南》开展工作，学优赶优，为幼儿园区域游戏质量的进一步提升奠定了基础。